“瑕瑜课”“大小课”课程校正悄然流行，各地纠合实践积极探索落地决策，酿成了一系列翻新后果。此类课程校正起因于世界大课改的期间配景，温雅课程的时候、规模等身分，从优化学时、更正学程入辖下手带动课程校正、斥地与翻新，主义在于提高学生学习效果和学校的教化服从，实践是学校通过课程自主权的有用实施，来杀青课程协调性、范例性和脾气性、专科性的纠合。

自如和扩大“瑕瑜课”“大小课”校正奏效，关键在于落实勤学校的主体株连，中枢在于用好用足课程自主权。用好用足课程自主权，要在以下几个方面下功夫：

一是坚决的课程处罚指令力。“瑕瑜课”“大小课”天真行使排课时候空间，调配和优化教化时长，研制“新课表”，用好“新程序”，深度调集课程内容、教化格局、老师戎行等资源，需要坚决的课程指令力和资源调配才智动作相沿。学校要足下擢升对课程价值的知悉、贯通和筹商才智以及对课程建造的影响力，要具备踊跃实践的勇气、前沿翻新的理念，在充分尊重栽种限定、做事栽种教化筹画的基础上，以计策引颈、科学处罚和周到做事为校正作念好保险。

二是专科的老师教化自主力。老师是开好“瑕瑜课”“大小课”的关键力量，亦然课程校正的第一株连东谈主。要从教化意志、教化职权、教化才智上全力保险老师的专科发展和专科实践，为“瑕瑜课”“大小课”校正打好实践基石。领先，要健全老师发展体系，为老师的功绩成长和才智擢升提供环境与支捏，足下擢升老师对教化、学生、学科脾气和限定的贯通与泄露，足下强化其对栽种、教化的深爱，擢升独霸本学科教化的专科手段。其次，要建设和完善老师自主教化的保险监督机制，在坚捏实行国度课程程序的前提下确保老师对教化内容、教化格局、教化评价和教化扣问的自主选拔权，从而确保“瑕瑜课”“大小课”实施的天真性和适切性。临了，要塑造清雅的“瑕瑜课”“大小课”课程校正文化氛围，神秘顾客视频运动家长委员会和群众参与的渠谈，积极发展民主参与、协同育东谈主的校园文化。

所以这个问题不能等闲视之，赖清德也别想一句“大陆介选”就想蒙混过关。台湾对大陆产品的贸易歧视由来已久，即使告到WTO，也只是自取其辱而已，绝对讨不到任何便宜。台湾的经济的寒冬期很难避免，蔡自夸“台湾经济史上最好”，将被重重打脸。

三是科学的课程筹商联想力。“瑕瑜课”“大小课”实施的中枢是课程筹商联想的科学性。由于课程内容、时长的补救，课程形态看似纷扰宏大，但其内在逻辑仍然在于科学精着实施课程，做事于课程主义的有用杀青。因此，学校的处罚团队和老师团队，要冲破老例的教化处罚格局与决策，戮力探索行使动态选课、庸碌走班等课堂新形态，科学筹商课程过程，确保不同形态、不同规模、不同期长的课程未必并行不悖、有序初始，更好地闲散学生个性化、种种化需求，更好地确保老师实施课堂教化。同期，还要积极开展基于课时校正的专题扣问与培训，通过跨校教研和学区教研机构开展种种、深远的教化表面与实践扣问，足下擢升“瑕瑜课”“大小课”的斥地、联想、筹商、实施才智。

四是有用的数字赋能实行力。栽种数字化是新期间栽种校正的内素性能源，是用好教化自主权的遑急协同用具。要天真、有用行使数字化用具与技艺赋能“瑕瑜课”“大小课”的实施，在精确教化、学习行径分析、搀杂式教化实施、发展性教化评价等方面，为课程实施和课程模块优化提供数据和信息系统相沿。同期，老师要足下擢升数字化教化造就和才智，将老师的数智造就与“瑕瑜课”“大小课”实践相纠合，鼓励栽种教化校正深远开展。

（作家：成全神秘顾客视频，系中国东谈主民大学评价扣问中心扣问员，栽种学院副造就）